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25年前的琵琶說明書

我的琵琶是在1983年購買的，至今已25年，有人說它已是古董。當年隨琴附送琴盒和說明書一小冊，大家看看這本說明書，有沒有一點兒「文物」的味道？

7吋X4吋開本小冊子

琵琶二字曾簡化作「比巴」！

演奏的「演」字你認得麼？

仍未脫離忙碌期。。。。。。

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工作太忙了，只能繼續保留這片空白，待稍後有機會補上。。。

任鴻翔《琵琶論》選談三

〈琵琶教學談〉第五節「學生練習中的幾個問題」談及學生的主體作用及課後練習，任氏說：

如琵琶空弦彈挑練習，儘管是常用的、基礎的、簡單的推卻之法，但必須有目的有要求，有大腦的支配和控制，要強調思維的積極性，一彈一挑都應有指令性信號的發出和信息的反饋。學生在練習的每一瞬間，都要清楚地意識到他的手指在幹甚麼。指尖觸弦的點、面、角，用了多大的力量，過弦的速度，入弦的深淺，還應辨別分析音質、音色、音量等等。這種觸覺、聽覺和其它感覺信息的輸出與反饋，使這一練習就不再是簡單的重複，而是在不斷地修正中送行，使練習的技術很快得以鞏固，錯誤、多餘的動作得到及時糾正，進而達到良好的「動力定型。 (見《琵琶曲論選》頁114。)

寒方感悟：這段話充分見到任氏琵琶教學的嚴謹認真：琵琶是用心、用腦彈的，手指要跟心相應，彈者的主體作用十分重要。即使是最簡單的彈挑練習，也要全神貫注，一絲不苟地進行。耳聽、眼看、手觸、心想，全方位積極調動感官和思維意識，方能提高效率，事半功倍，及早建立「動力定型」，受用終生。

任鴻翔《琵琶論》選談二

〈琵琶教學談〉第二節「重視傳統樂曲在教學中的重要性」中談到傳統琵琶曲的版本流派問題，任氏說：

每一首傳統樂曲都有發生發展、交融演變的過程，各種版本都明顯打著流派的烙印，有著自己的美學追求和個性特色，但它們又分別有自己的缺陷與不足。另一方面流派也隨著時代的發展而發展，舊的流派在衰落，新的流派又會出現，我們不能把流派看成絕對一成不變的，墨守成規是沒有前途的。作為教師不能滿足對一個版本的掌握與熟悉，而應做到多流派多風格的掌握，如名曲《霸王卸甲》就有汪派、浦東派、平湖派之分，在教學中，把汪派《霸王卸甲》多用在解決基本功的規範化與掃拂力度掌握上，而平湖派《霸王卸甲》多用在流暢飄灑、一氣呵成的問題解決上。 (見《琵琶曲論選》頁112-113)

寒方感悟：任氏提出了在教學上教師應掌握不同流派的風格，在教學時注意不同流派版本的取長補短，以指導學生掌握不同的學習重點。我認為流派問題可以從不同角度去思考：第一、現在傳統琵琶曲的流派特色正日漸減退，取而代之的是學院派漸趨一致的演繹，這對如實保存日漸式微的流派風格是不利的；第二、正如任氏所言，每個流派都有自己的美學追求和個性特色，但現在的琵琶教學，如果太強調「取長補短」的話，勢必導至流派特色的融合，個別流派的獨特風格(即使被視為弱點，仍是其風格)也勢必受削弱，這也不利於個別琵琶流派風格特色的保存。第三、我以為，現在的琵琶教學，固然可以強調學院派的統一規整，可以強調流派之間的融和結合，但不能不重視傳統流派風格原樣特色的保存和學習。三種方式，不但可以，而且應該並存。對於第三種，似乎更具迫切性。第四、我認為在發展各種新的、改良的演奏方法的同時，重視保存傳統流派「原汁原味」的演奏古法，不去改動，務求把原裝、原樣的奏法善加保存紀錄，並傳授給下一代，絕非墨守成規，而是對傳統琵琶流派藝術的研究和發揚都有重大意義的做法。在現今只知追求新變，前人古法幾已悉數消亡的世代，琵琶原裝古法的保存和傳授，其實很有必要。這點是我跟任氏觀點不大相同的地方。

任鴻翔〈琵琶論〉選談一

任鴻翔的《琵琶曲論選》是本好書，除了收錄任老師精心創編的獨奏曲、重奏曲和練習曲外，更收錄了任老師幾篇重要的琵琶論文。寒方見識淺陋，拜讀學習之餘，願與琴友分享點滴感悟，還望方家指正。

就由第一篇〈琵琶教學談〉開始吧！任老師在此文第二節「重視傳統樂曲在教學中的重要性」中這樣說：

只有打好傳統音樂的基本功，把它融化在血液中，演奏才會有中國風格，才會有中華之神韻。所以在琵琶的教學中應該重視傳統樂曲的學習，更應引導學生重視對這些樂曲的產生發生過巨大影響的民間音樂、曲藝、戲曲的學習，使之更具「原汁原味」和「色彩風格」。教師要教育學生不僅知其然，更應讓他們知其所以然。 (見《琵琶曲論選》頁112。)

寒方感悟：任老師提醒我們，學習琵琶，並不只是學會彈這件樂器這麼簡單，還要同時重視並打好傳統音樂的基本功，並要(1)「融化在血液中」，(2)「知其所以然」，這樣才能彈出真正的中國的風格神韻，而不僅僅是鸚鵡學舌式的按譜彈音。回想自己那興趣式的學琴經歷，其實絕大部分時間都只是對譜練習，對於跟樂曲相關的民間音樂、曲藝，鮮有接觸。這樣其實只能學到形相皮毛，十分膚淺。不過要做到任老師的要求，真是談何容易啊！特別是對業餘而無師的成年學習者來說，更是難上加難！有志於此者，唯有正心誠意，努力尋求個人琴藝內涵之充實與增進吧！